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Utilización de la libreria "pyeph" para estudio sobre trayectorias educativas en Argentina Cita: Carolina Trogliero, Mariano Valdez y Maria Frances Gaska (2022). PyEPH: Librería para la obtención y el procesamiento de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH-INDEC). PyEPH version https://doi.org/10.5281/zenodo.6727908
Fuente de Datos: Utilización de microdatos del Ingreso Per Cápita Familiar (IPCF) correspondientes a los segundos trimestres del período 2019-2022, obtenidos de la EPH producida por el INDEC.
Tratamiento Metodológico: Aplicación de estrategias de limpieza y procesamiento de datos que incluyeron el uso de ponderadores (PONDIH) para asegurar la representatividad de la muestra a nivel regional.
Análisis Multidimensional: Vinculación de indicadores educativos (promoción, repitencia y abandono) con el nivel socioeconómico de los hogares derivado de la EPH para identificar brechas estructurales.
Escala Geográfica: Reagrupamiento de los datos de la encuesta para realizar comparaciones entre seis regiones clave de Argentina: GBA, Pampeana, Cuyo, Patagonia, NOA y NEA.
Propósito Analítico: Uso de variables socioeconómicas como factores explicativos en modelos de correlación y regresión OLS, permitiendo analizar cómo el IPCF influye en la configuración de las trayectorias escolares.
#La EPH no funciona simplemente como un registro estadístico de ingresos, sino como un termómetro de la vulnerabilidad estructural que condiciona el derecho a la educación en Argentina. A través del análisis del Ingreso Per Cápita Familiar (IPCF), el informe demuestra que las disparidades educativas no son fenómenos aislados del sistema escolar, sino que están intrínsecamente ancladas a la dimensión de clase y territorio
Los puntos clave de esta reflexión son:
Determinismo Socioeconómico: La EPH permite corroborar que el nivel socioeconómico del hogar sigue siendo el principal predictor de las trayectorias escolares; a menor decil de ingreso, mayor es la probabilidad de caer en situaciones de riesgo educativo o abandono.
Visibilización de Asimetrías Regionales: El uso de microdatos de la encuesta evidencia que regiones como el NEA y NOA no solo enfrentan indicadores educativos críticos, sino que presentan una concentración sistemática de hogares en los deciles de ingresos más bajos (D0 y D1), lo que perpetúa circuitos de desigualdad difíciles de romper.
Límites de la Virtualidad: Durante la pandemia, los datos de la EPH cruzados con el acceso a internet mostraron que la "continuidad pedagógica" fue un privilegio de los sectores con mayor capital económico, transformando la crisis sanitaria en un factor de exclusión directa para quienes dependen exclusivamente de la infraestructura estatal.
La EPH como Herramienta de Política Pública: Más allá de la descripción, la encuesta surge en este trabajo como un insumo crítico para diseñar políticas regionalizadas y focalizadas. Sin contemplar la realidad material que mide la EPH, cualquier intento de "normalizar" las trayectorias escolares corre el riesgo de ser una medida administrativa que no resuelve la brecha de aprendizaje real